Natalia Sarosiak
Założycielka pracowni Dużo Dobra, Oligofrenopedagog, Terapeutka ręki, Terapeutka Integracji Sensorycznej. Ukończyłam studia magisterskie na kierunku Pedagogika Opiekuńczo-Wychowawcza z Socjoterapią, studia podyplomowe na kierunkach : Oligofrenopedagogika, Przygotowanie Pedagogiczne, Logopedia Ogólna i Kliniczna, Neurologopedia oraz kursy: Diagnoza i Terapia Procesów Integracji Sensorycznej I i II stopnia, Terapia Ręki I i II stopnia, Trener Umiejętności Społecznych, Original Play I stopnia oraz kursy z zakresu edukacji leśnej, outdoorowej i bajkoterapi.
Jestem pedagogiem z zamiłowania. Kocham pracę z dziećmi i niezmiennie fascynuje mnie ich ciekawość świata i otwartość. Lubię obserwować dzieci z boku, patrzeć jak pozwala im się odkrywać świat. Uwielbiam uczyć dzieci poprzez zabawę i doświadczanie. Jestem fanką edukacji na świeżym powietrzu i obcowania z przyrodą. Staram się czerpać z pedagogiki Marii Montessori, Reggio Emilia, Rodzicielstwa Bliskości i Porozumienia Bez Przemocy. Wierzę w ogromny potencjał dziecięcej ciekawości. Pozwalam dzieciom być dziećmi.
Alina Dąbrowska
Nazywam się Alina Dąbrowska, jestem neurologopedą, terapeutą karmienia, terapeutą
miofunkcjonalnym, pedagogiem specjalnym.
Ukończyłam pięcioletnie studia na kierunku pedagogika specjalna, specjalność:
logopedia w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.
W 2016 r. ukończyłam trzysemestralne studia podyplomowe na kierunku
neurologopedia na Uniwersytecie SWPS w Warszawie. Odbyłam półroczną praktykę w
Międzynarodowym Centrum Słuchu i Mowy w Kajetanach.
Od 15 lat roku prowadzę diagnozę i terapię logopedyczną w placówkach
oświatowych, poradniach i przychodniach, gdzie spotykam się z różnorodnymi formami
zaburzeń w rozwoju mowy i komunikacji. Ostatnio moje zainteresowania zawodowe krążą
wokół tematu pracy manualnej z pacjentem w obszarze ustno-twarzowym, z pacjentem
ortodontycznym (terapia miofunkcjonalna), pracy z noworodkami i niemowlętami (z
trudnościami w karmieniu, rozszerzaniu diety, wybiórczością pokarmową).
Bliska jest mi filozofia holistycznego spojrzenia na trudności pacjenta, komunikacji
NVC (Porozumienie bez przemocy wg Marshalla Rosenberga) oraz Rodzicielstwa Bliskości.
Korzystam z tych nurtów w czasie terapii neurologopedycznej i komunikacji z drugim
człowiekiem, tym małym i tym dużym.
Uczestniczyłam w następujących kursach, szkoleniach:
-Stymulacja traktu ustno-twarzowego
-Plastrowanie statyczne i dynamiczne w logopedii – kinesiotaping medyczny
– Integracja sensoryczna w logopedii
-Metoda werbo-tonalna
– Symultaniczno – Sekwencyjna Nauka Czytania
– Jak pomóc dziecku z afazją wczesnodziecięcą
– Zrozumieć autyzm w ujęciu HANDLE- I stopień
– kurs Kinezjologii Edukacyjnej Paula Dennisona (I, II st.)
– konferencja ,,Wczesna interwencja logopedyczna’’
-Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach duchu Rodzicielstwa Bliskości
Prywatnie jestem mamą dwójki wysoko wrażliwych dzieci, wielką fanką kawy, książek
biograficznych i psychologicznych. Interesują mnie tematy związane z wpływem emocji na
nasze ciało, traumy – ich wpływ na funkcjonowanie człowieka oraz naturalne metody
wspierające zdrowie. Od kilku miesięcy intensywnie zgłębiam tajniki aromaterapii i jej
wpływu na funkcjonowanie człowieka, szczególnie w aspekcie emocjonalnym.
Magdalena Ułanowicz
Ukończyłam studia psychologiczne ze specjalnością psychologia kliniczna oraz studia na kierunku praca socjalna w Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Od wielu lat udzielam poradnictwa i wsparcia osobom znajdującym się w kryzysie psychicznym i ich bliskim oraz pracuję z osobami doświadczającymi trudnych sytuacji życiowych wynikających z różnych uwarunkowań. Podczas pracy z nimi pomocą i wsparciem wielokrotnie obejmowałam również dzieci.
Swoje doświadczenie zdobywałam w warszawskich placówkach pracując w Ośrodku Pomocy Społecznej w Zespole ds. Rodziny, prowadząc grupę wsparcia dla rodzin osób w kryzysie psychicznym, odbywając staże i wolontariaty min. na Klinicznym Oddziale Psychiatrycznym w Szpitalu Wolskim, na Oddziale Psychiatrycznym w Szpitalu Bielańskim, w Zespole Leczenia Środowiskowego, w Ośrodku Interwencji Kryzysowej, w placówce Towarzystwo Przyjaciół Dzieci.
Zdobytą wiedzę i doświadczenie zawodowe staram się pogłębiać poprzez udział w szkoleniach, kursach i konferencjach. Posiadam certyfikaty Trenera Treningu Umiejętności Społecznych dla dzieci i dorosłych oraz dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Moim drogowskazem w pracy z dziećmi i rodzicami są idee podejścia bliskościowego oraz Porozumienia bez Przemocy, przez które przemawia szacunek, zrozumienie oraz skupienie się na potrzebach dziecka. Jestem pasjonatką nurtu rodzicielstwa przez zabawę, uważam, że wiele rodzicielskich kryzysów można opanować właśnie dzięki zabawie i wyobraźni.
Podczas udzielania wsparcia osobom dorosłym bliskie jest mi zastosowanie podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach – umiejętności w tym zakresie zdobyłam kończąc I oraz II stopień szkolenia TSR. W mojej pracy z klientem skupiam się na jego pozytywach i zasobach, które mają doprowadzić go do przezwyciężenia trudności i osiągnięcia wyznaczonego celu. Wierzę, że każdy z nas ma do odkrycia potencjał, za sprawą którego może dokonywać pożądanych zmian oraz budować nowe rozwiązania.
Prywatnie jestem mamą czterolatki, dla której z pasją tworzę pomoce dydaktyczne oraz wartościowe zabawy rozwijające i stymulujące rozwój zmysłów. Rodzicielstwo stało się dla mnie inspiracją do pracy z dziećmi oraz wspierania rodziców w budowaniu relacji z dziećmi.
Inga Jarosz
Terapeuta i diagnosta integracji sensorycznej, terapeuta ręki. Jestem absolwentką podyplomowych studiów na kierunkach: Terapia i diagnoza integracji sensorycznej oraz Przygotowanie pedagogiczne. Ukończyłam kurs terapii bilateralnej, kurs terapii ręki I i II stopnia, szkolenie ortoptyczne dla terapeutów SI. Uczestniczyłam i uczestniczę w szkoleniach i webinarach dotyczących pracy z dziećmi z ADHD oraz w spektrum autyzmu, te obszary interesują mnie szczególnie.
Skończyłam również roczne studium NVC (porozumienie bez przemocy wg Marshalla Rosenberga), Zasadami NVC staram się kierować w gabinecie.
Wychodzę z założenia, że terapia dzieci opiera się przede wszystkim na relacji. Od tego w jakim kontakcie jestem z dzieckiem zależy powodzenie terapii, dlatego staram się być zawsze bardzo uważna na jego emocje i potrzeby. Z każdym dzieckiem pracuję inaczej. Nie tylko ze względu na różną specyfikę trudności z jakimi przychodzi ale też z uwagi na indywidualne cechy osobowości, temperament i upodobania dziecka, a także jego nastrój i samopoczucie w danej chwili.
Największą satysfakcję daje mi wspólne z dzieckiem pokonywanie trudności i wspólna radość z osiąganych sukcesów.
Paulina Matulka
Praca z dziećmi to nie tylko mój zawód, ale przede wszystkim pasja. Jestem pedagogiem i terapeutą, który od lat towarzyszy dzieciom w ich rozwoju, pomagając im lepiej funkcjonować na co dzień i odkrywać własne możliwości.
Ukończyłam studia magisterskie z pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz studia podyplomowe z zakresu oligofrenopedagogiki, terapii pedagogicznej oraz edukacji i terapii osób ze spektrum autyzmu. Jestem również terapeutą integracji sensorycznej oraz terapeutą ręki.
Przez kilka lat pracowałam w przedszkolu jako nauczyciel, dzięki czemu doskonale znam potrzeby najmłodszych dzieci. Od dwóch lat prowadzę terapię integracji sensorycznej, pracując z dziećmi już od 2. roku życia, a terapią ręki zajmuję się od czterech lat.
Na co dzień pracuję także jako pedagog w poradni psychologiczno-pedagogicznej, gdzie diagnozuję specyficzne trudności w uczeniu się u dzieci i młodzieży w wieku od 6 do 18 lat. W swojej pracy stawiam na indywidualne podejście, uważność na potrzeby dziecka oraz dobrą, bezpieczną relację — bo wiem, że właśnie ona jest podstawą skutecznej terapii.
Każde dziecko jest inne i wyjątkowe — moim zadaniem jest wspierać je w rozwoju w sposób dopasowany do jego możliwości i tempa.
Julia Woińska
Jestem absolwentką Warszawskiej Akademii Medycznej w Warszawie.
Ukończyłam kurs integracji sensorycznej I i II stopnia, kurs
diagnozowania i terapii wad postawy, kurs kinesiotapingu oraz kurs
masażu tkanek głębokich. Uzyskane kwalifikacje pozwalają mi
kompleksowo wspierać rozwój dzieci, łącząc różne metody
terapeutyczne dostosowane do ich indywidualnych potrzeb.
Moim celem zawodowym jest nieustanny rozwój w zakresie terapii dzieci
oraz doskonalenie umiejętności praktycznych. W swojej pracy kieruję
się troską o poprawę jakości życia dziecka, wspierając jego
rozwój poprzez świadome i zindywidualizowane oddziaływania
Piotr Pietroński
Nauczyciel dyplomowany z dwudziestoletnim stażem, oligofrenopedagog, nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne.
Pracuję z dziećmi jako terapeuta integracji sensorycznej, terapeuta ręki, prowadzę zajęcia z gimnastyki korekcyjnej i rewalidacji.
Dzięki ukończonym studiom, kursom, szkoleniom, spotkaniom doszkalającym oraz wymienianie doświadczeń z innymi specjalistami nieustannie rozwijam się, zdobywając merytoryczną wiedzę i umiejętności w zakresie praktycznej pracy z dziećmi.
Realizację wyzwań terapeutycznych ułatwia mi wrodzony spokój, wyrozumiałość, cierpliwość i systematyczność.
Od zawsze fascynowała mnie praca z dziećmi, zwłaszcza tymi, które wymagają więcej uwagi, wsparcia i wysiłku ze strony dorosłych, ale przede wszystkim dlatego, że: „kto z kim przystaje takim się staje” – któż z nas dorosłych nie chciałby znów wrócić do czasów swojego dzieciństwa?
Anna Banach
Jestem absolwentką studiów z zakresu pedagogiki specjalnej, specjalność: edukacja, rewalidacja i wspomaganie osób z autyzmem oraz zespołem Aspergera oraz studiów logopedycznych. Posiadam doświadczenie w pracy z pacjentami i uczniami z zaburzeniami komunikacji, w szczególności z afazją. Prowadzę zajęcia ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych oraz wspieranie funkcjonowania dziecka w środowisku edukacyjnym.
Równolegle specjalizuję się w żywieniu człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem żywienia dzieci. Ukończyłam Wydział Nauk o Żywieniu Człowieka i Konsumpcji oraz studia pedagogiczne w SGGW. Pracuję jako edukator żywieniowy, łącząc wiedzę z zakresu dietetyki i pedagogiki w działaniach edukacyjnych oraz profilaktycznych.
Szczególnie interesuje mnie kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych od najmłodszych lat. Zwracam uwagę na ścisły związek żywienia z rozwojem mowy: jedzenie, gryzienie i żucie pokarmów o zróżnicowanej strukturze stanowi naturalny trening mięśni języka, warg, policzków i żuchwy, wspierający prawidłową artykulację oraz rozwój aparatu mowy. Dieta bogata w różne tekstury może sprzyjać rozwojowi motoryki orofacjalnej, kształtowaniu zgryzu oraz prawidłowemu połykaniu.
Prowadzę również kompleksowe zajęcia terapii pedagogicznej. W swojej pracy wykorzystuję elementy integracji sensorycznej i logopedii, a także działania praktyczne, takie jak wspólne przygotowywanie posiłków, które stają się naturalną okazją do ćwiczeń i rozwijania umiejętności w sposób funkcjonalny i angażujący.
Oktawia Majewska
Doświadczenie naukowo-edukacyjne zdobywałam w różnorodnych miejscach: w laboratoriach chemicznych, w Centrum Nauki Kopernik, w przedszkolu i szkole, czy organizując zajęcia z dziedziny szeroko pojętego science dla dzieci i młodzieży. Rozszerzając swoje kompetencje dydaktyczne, jestem słuchaczem nauczania chemii, przyrody, geografii i biologii. I pewnie na tym się nie skończy:)
W swojej pracy bazuję na ciekawości poznawczej dzieci. Korzystam z dostępnych odkryć neurobiologii, aby proces uczenia się był efektywny. Na zajęciach będziemy zadawać sobie pytania, odkrywać, działać samodzielnie bądź w grupach, dzielić się wiedzą i doświadczeniami.
Dla mnie świat jest piękny jako całość. Również nauka o nim jest fascynująca gdy możemy go badać z różnych perspektyw, nie ograniczając się do chemii, biologii czy fizyki. Dlatego preferuję interdyscyplinarność w odkrywaniu tajemnic wszechświata.
Wszystko to ma sens tylko przy zachowaniu dobrych wzajemnych relacji. Bez dobrostanu mentora i odkrywców mózgi zamykają się na nowe doświadczenia.
Małgorzata Batory-Dominiak
Ciepła, uśmiechnięta, cierpliwa, a do tego uwielbiana przez dzieci. Pedagog specjalny, specjalność: pedagogika terapeutyczna, pedagogika wczesnoszkolna, Terapeuta integracji
sensorycznej, Terapeuta INPP, Provider – Terapeuta Integracji Bilateralnej, Terapeuta Ręki. Swoje umiejętności Małgosia zdobywała uczestnicząc w wielu kursach i szkoleniach : • Szkolenie II-go stopnia w zakresie terapii
Integracji Sensorycznej; Polskie
Stowarzyszenie Terapeutów Integracji
Sensorycznej, Certyfikat, Warszawa 2009
• Szkolenie I-go stopnia w zakresie terapii
Integracji Sensorycznej; Polskie
Stowarzyszenie Terapeutów Integracji
Sensorycznej, Warszawa 2009
• Dieta sensoryczna – optymalne wsparcie
terapii u osób z zaburzeniami
neurorozwojowymi; Tracy Murnan
Stackhouse, MA, OTR, Julia Wilbarger, Ph.D.,
OTR/L, Warszawa 2017
• Dieta sensoryczna – najnowszy model
masażu Wilbarger; Polskie Stowarzyszenie
Terapeutów Integracji Sensorycznej,
Warszawa 2013
• Małe dziecko z zaburzeniami integracji
sensorycznej; Elementarne zasady
obserwacji i terapii; aCentrum Ośrodek
Edukacyjno – Rehabilitacyjny, Warszawa
2011
• Wczesna interwencja. Elementy diagnozy i
terapii dziecka w wieku 0-12 miesięcy z
zaburzonym rozwojem psychoruchowym;
Polskie Stowarzyszenie Terapeutów
Integracji Sensorycznej, Warszawa 2011
• Neurobiologiczne podstawy integracji
sensorycznej – ujęcie interdyscyplinarne
Sympozjum zorganizowane przez Polskie
Stowarzyszenie Terapeutów Integracji
Sensorycznej, Warszawa 2010
• Dysfunkcje integracji sensorycznej w
autyźmie; Zbigniew Przyrowski, Warszawa
2010
• Dysfunkcje integracji sensorycznej u dzieci z
ADHD; Zbigniew Przyrowski, Warszawa
2010
• Diagnoza procesów Integracji Sensorycznej.
Szkolenie online. Fundacja na Rzecz Rodzin
Dzieci z Autyzmem i Innymi Dysfunkcjami
OKNO, Warszawa 2020
• Terapeuta INPP The Institute For NeuroPhysiological Psychology (Instytut
Psychologii Neurofizjologicznej INPP Polska);
uprawnienia do przeprowadzania diagnozy
neurorozwojowej, oraz planowania terapii;
Warszawa 2019
• Provider – Terapeuta Integracji Bilateralnej –
program indywidualny, Centrum
Wspomagania Rozwoju Dobry Start
Katarzyna Rychetsky; Szczecin 2019
• Szkoła Terapii Ręki I Edycja 2014;
uprawnienia Terapeuty ręki© w pracy
pedagogicznej z dzieckiem w ramach
programu Szkoła Terapii Ręki©
• Terapia ręki; aCentrum – EdukacyjnoRehabilitacyjne Centrum Wspierania
Rozwoju, Warszawa 2010
• Trudności w pisaniu. Diagnoza i terapia ręki
Zbigniew Przyrowski, Warszawa 2010
• Kurs podstawowy stopnia I w zakresie Ruchu
Rozwijającego bazującego na metodzie
Weroniki Sherborne uprawniający do
samodzielnego prowadzenia zajęć.
Integracyjne Centrum Treningowe,
Małgorzata Mroziak, Warszawa 2013
• Dziecko wiotkie – praca z dzieckiem z
zaburzeniami posturalnego napięcia
mięśniowego Centrum Edukacji, Diagnozy
i Terapii Psychologiczno – Pedagogicznej,
Renata Borowiecka, Warszawa 2009
• Kurs I-go stopnia „Teoria i praktyka
EEGBiofeedback w neuropsychoterapii”
uprawniający do prowadzenia terapii
EEGBiofeedback EEG Instytut Biofeedback,
Warszawa 2009
• Kurs pedagogiki Marii Montessori;
Niepubliczna Placówka Doskonalenia
Nauczycieli w Koszarawie-Bystrej oraz
Stowarzyszenie Przyjaciół Montessori,
Warszawa 2009
• Podstawy Dogoterapii – wykłady i warsztaty
prowadzone przez specjalistów dogoterapii
Polskiego Związku Dogoterapii, pedagogów,
oligofrenopedagogów i logopedów
pracujących w dogoterapii, szkoleniowców
psów Polskiego Związku Kynologicznego
Fundacja Pies dla Stasia, Warszawa 2007
• Kurs Opieki Paliatywnej „I ty możesz
pomóc”, obejmujący zakres opieki
lekarskiej, pielęgniarskiej, psychologicznej i
duchowej; Ośrodek Hospicjum Domowe w
Warszawie, 2005